为深入贯彻落实国家住院医师规范化培训师资队伍建设相关要求，持续提升临床教学质量与住培内涵建设水平，2026年7月14日至31日，广东省第二人民医院2026年度住院医师规范化培训院级师资培训圆满收官。本次培训首次将心理支持能力纳入师资必修课，并围绕住培政策解读、教学活动规范、课程思政建设及医疗质量安全等核心模块展开系统化教学，全院32名新晋师资全程参训。为住培人文带教探索出一条可复制、可推广的实践路径。

课程思政贯穿全程：从“技术带教”到“价值引领”

住院医师规范化培训不仅是临床技能的锻造，更是医学职业精神的塑造。本次培训将课程思政作为贯穿始终的重要主线，助力带教老师实现从“技术传授者”向“价值引领者”的角色转变。南方医科大学珠江医院李晓丹教授以“课程思政在住院医师规范化培训中的实践与思考”为题，结合临床实践经验，阐述了如何将职业精神、人文关怀、医德医风有机融入日常教学查房、病例讨论和技能带教中。暨南大学潘三强教授、魏伟教授分别就“如何规范地进行理论授课及教案书写”“如何将思政融入课程教学中”进行专题讲授。潘三强教授强调，教案书写的规范化不仅是教学基本功的体现，更是将思政目标提前嵌入教学设计的制度保障；魏伟教授则通过鲜活例子，展示了思政元素与专业知识相融合的技巧。三位教授一致指出，课程思政不是独立环节，而是贯穿带教始终的灵魂主线，帮助新晋师资真正建立起“教学有设计、育人有温度”的带教理念。

南方医科大学南方医院秦再生教授围绕“住培质量控制与医疗安全”，通过多个真实医疗纠纷案例，深刻阐释了规范医疗行为与尊重生命的内涵。中山大学孙逸仙纪念医院詹俊教授以“病历书写规范刻不容缓”为题，强调了病历书写作为临床基本功和医疗安全防线的重要性，引导新晋师资在日常带教中从源头筑牢质量意识。中山大学附属第三医院吴玲玲教授就“Mini-CEX迷你临床演练教学方法”进行了讲授，为师资提供了科学评价学员临床能力的工具。

医院神经医学中心张爱武、张竹，口腔科李清，甲状腺乳腺外科赵月，产科张晓丽，影像科方金，教学科郭婉薇、余彩霞、高祯、叶敏宜、姜佰等老师通过临床技能带教、教学病例讨论、教学查房、教学门诊、制度讲解、小讲课等教学专题工作坊及理论授课的形式，让师资们亲身实践各种教学方法和技巧，切实感受如何更好地引导住院医师学习。

聚焦“心理支持”：情景模拟工作坊引发深度共鸣

培训期间，一场别开生面的“住培师资心理支持能力提升培训”工作坊将本次培训推向高潮。广东省第二人民医院心理精神科主治医师江翠婷以“小王的故事——那个总是‘慢半拍’的学生”为案例，引导新晋师资通过分组讨论、角色扮演、积分竞赛等形式，深入剖析学员心理危机的早期信号与干预路径。工作坊设置了“事实澄清”“代价认知”“共情根源”“极速风险干预”等多个递进环节，从学员行为表象出发，逐层挖掘其背后的心理困境。

“我当时真的有想过退学退培，谢谢老师们没有放弃我。”案例结局中“小王”的这句心声，让现场不少带教老师陷入沉思。有参训师资表示：“以前觉得学员状态不对是‘抗压能力差’，现在意识到我们作为导师，应该成为发现问题的第一道防线。”

制度固化成果：心理支持能力纳入师资考核评优必备项

本次师资培训不仅在课程内容上实现了突破，更在制度建设上迈出了实质性步伐。广东省第二人民医院明确将沟通技巧、人文关怀与心理支持能力纳入师资培训、考核与评优的必备内容，从制度层面推动带教老师从“只管技术”向“既管技术又管人心”转变。同时医院建立了“五级联动”关心关爱支持网络：院级层面强化统筹督导，季度研判重大风险案例；专业基地层面压实管理责任，将学员动态列为教学会议固定议题；导师层面抓实直接关怀，将心理干预能力纳入年度考核核心指标；同伴层面发挥互助效能，常态化开展心理支持活动；家庭层面建立适度沟通机制，形成“院—家”协同育人闭环。五级层层联动、信息互通，确保学员心理危机“早发现、早干预、早转介”。通过制度约束与工具赋能双轮驱动，医院鼓励导师不仅关注学员的临床技能成长，更主动关心其思想动态、职业规划与生活状况，真正成为学员可信赖的引路人。